職業教育類型特色鮮明 開啟職教多元辦學新格局

日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》(以下簡稱《意見》)，提出到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。

職業教育該如何健全多元辦學格局，構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局?

該如何鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育?

如何加大鼓勵職業學校與社會資本合作共建職業教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地?

10月14日，科技日報記者帶著這些問題采訪了地方政府相關部門、高校和企業。

開啟職教多元辦學新格局

江蘇理工學院職業教育學部陳昊博士說，這個《意見》秉承今年4月全國職業教育大會的精神，強調加快現代職業教育高質量發展、構建技能型社會。《意見》強調健全政府統籌管理下的職業教育多元辦學的格局。

陳昊介紹，目前，以職業教育最為發達的江蘇為例，職業教育多元辦學格局已經初步形成。以企業作為牽頭單位的職教集團實現了重點企業與多所本地職校的技能目標與培養的對接。企業與學校的共建的實訓基地，促進了教學、生產和技術創新的三結合。

同時，學校與企業以現代學徒制項目為載體，試點混合所有制辦學，實現共同投入、共同管理、共同培養、雙方收益的培養模式，推動了人才培養過程中的辦學模式融合和產教深度融合。

但在常州機電職業技術學院校長沈琳看來，目前，高職院校仍存在諸多難點痛點問題。如，智能制造類專業教學資源整體性不夠、教育教學針對性不強、教學實施與企業生產結合不緊密、育人平臺開放性不足等。

陳昊認為，《意見》提出的“鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育”，這必將進一步鼓舞行業、企業特別是大型企業進一步舉辦職業教育、參與職業教育集團，興建職業教育基礎設施、實訓基地、共建共享公共實訓基地的熱情。未來的多元辦學必將朝著政府統籌規劃、企業參與不斷加深、職業教育辦學匹配企業管理與發展、技能緊隨產業升級的脈絡不斷地發展。

先行先試形成一批示范校

進入新時期，職業教育步入新軌道，如何走好共建共享路?這是一個全新的命題。

近年來，國家通過實施“高職雙高”計劃和產教融合行動等， 圍繞提升職業教學質量和高素質、高技能復合型人才培育，在優化職業教育供給結構、創新職業教育辦學方式、校企共建共管產業學院等諸多方面，通過先行先試，已形成一批示范校和基地。

沈琳介紹，面對智能制造產業的轉型發展，產業技術迭代創新對高職智能制造類專業技術技能型人才培養提出了新的要求，學校依托承擔建設的科技部常州機器人及智能裝備應用技術研究中心和江蘇省中小企業智能裝備產業公共技術服務平臺，融通“共享制造”建設理念，定位智能制造產業高端，瞄準智能制造先進技術，集成打造了“共享工廠”智能制造產教融合育人平臺，鏈式集聚了智能制造產業鏈和技術鏈關鍵環節的優質教育教學資源，實現了智能制造技術、裝備、資源、人才等共享定制服務。

“我們學校面對新形勢、新任務、新挑戰的歷史機遇，找準深化校企合作、扎實推進協同育人的發力點，遵循把專業建在產業鏈上的思路，瞄準行業龍頭企業，以行業、產業學院、職教集團建設為重點，堅持資源共有、平臺共建、人才共享、成果共贏，實現了育人全過程，合作全方位，范圍全覆蓋的基本目標。”常州工程職業技術學院黨委書記王光文說。

常州紡織服裝職業技術學院黨委書記吳訪升介紹，目前，學校正在發揮專業特色，強化與地方、行業合作，將通過專家團隊、技術標準、裝備平臺、產業文化等資源整合，創新市場化、實體化、平臺化運作機制，成立生態紡織、時尚設計、智能裝備、數字創意等多個產業學院。今后，將繼續深化校地校企合作，將生產科研任務轉化為教學模塊，針對工作現場的真實問題，共同開發解決方案和教學案例，有效提升學生技術技能水平，提升學生的工程實踐、創新創業能力，加速培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。(科技日報記者 過國忠 通訊員 張波 吳婷 雷寧)

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