職業(yè)教育類型特色鮮明 開啟職教多元辦學(xué)新格局

日前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，提出到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。

職業(yè)教育該如何健全多元辦學(xué)格局，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局?

該如何鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育?

如何加大鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地，共建共享公共實(shí)訓(xùn)基地?

10月14日，科技日?qǐng)?bào)記者帶著這些問題采訪了地方政府相關(guān)部門、高校和企業(yè)。

開啟職教多元辦學(xué)新格局

江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育學(xué)部陳昊博士說，這個(gè)《意見》秉承今年4月全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的精神，強(qiáng)調(diào)加快現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建技能型社會(huì)。《意見》強(qiáng)調(diào)健全政府統(tǒng)籌管理下的職業(yè)教育多元辦學(xué)的格局。

陳昊介紹，目前，以職業(yè)教育最為發(fā)達(dá)的江蘇為例，職業(yè)教育多元辦學(xué)格局已經(jīng)初步形成。以企業(yè)作為牽頭單位的職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)企業(yè)與多所本地職校的技能目標(biāo)與培養(yǎng)的對(duì)接。企業(yè)與學(xué)校的共建的實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)了教學(xué)、生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新的三結(jié)合。

同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)以現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目為載體，試點(diǎn)混合所有制辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同投入、共同管理、共同培養(yǎng)、雙方收益的培養(yǎng)模式，推動(dòng)了人才培養(yǎng)過程中的辦學(xué)模式融合和產(chǎn)教深度融合。

但在常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)沈琳看來，目前，高職院校仍存在諸多難點(diǎn)痛點(diǎn)問題。如，智能制造類專業(yè)教學(xué)資源整體性不夠、教育教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)實(shí)施與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、育人平臺(tái)開放性不足等。

陳昊認(rèn)為，《意見》提出的“鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育”，這必將進(jìn)一步鼓舞行業(yè)、企業(yè)特別是大型企業(yè)進(jìn)一步舉辦職業(yè)教育、參與職業(yè)教育集團(tuán)，興建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、共建共享公共實(shí)訓(xùn)基地的熱情。未來的多元辦學(xué)必將朝著政府統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)參與不斷加深、職業(yè)教育辦學(xué)匹配企業(yè)管理與發(fā)展、技能緊隨產(chǎn)業(yè)升級(jí)的脈絡(luò)不斷地發(fā)展。

先行先試形成一批示范校

進(jìn)入新時(shí)期，職業(yè)教育步入新軌道，如何走好共建共享路?這是一個(gè)全新的命題。

近年來，國(guó)家通過實(shí)施“高職雙高”計(jì)劃和產(chǎn)教融合行動(dòng)等， 圍繞提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才培育，在優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)方式、校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院等諸多方面，通過先行先試，已形成一批示范校和基地。

沈琳介紹，面對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代創(chuàng)新對(duì)高職智能制造類專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求，學(xué)校依托承擔(dān)建設(shè)的科技部常州機(jī)器人及智能裝備應(yīng)用技術(shù)研究中心和江蘇省中小企業(yè)智能裝備產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，融通“共享制造”建設(shè)理念，定位智能制造產(chǎn)業(yè)高端，瞄準(zhǔn)智能制造先進(jìn)技術(shù)，集成打造了“共享工廠”智能制造產(chǎn)教融合育人平臺(tái)，鏈?zhǔn)郊哿酥悄苤圃飚a(chǎn)業(yè)鏈和技術(shù)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了智能制造技術(shù)、裝備、資源、人才等共享定制服務(wù)。

“我們學(xué)校面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)的歷史機(jī)遇，找準(zhǔn)深化校企合作、扎實(shí)推進(jìn)協(xié)同育人的發(fā)力點(diǎn)，遵循把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上的思路，瞄準(zhǔn)行業(yè)龍頭企業(yè)，以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、職教集團(tuán)建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持資源共有、平臺(tái)共建、人才共享、成果共贏，實(shí)現(xiàn)了育人全過程，合作全方位，范圍全覆蓋的基本目標(biāo)。”常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王光文說。

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳訪升介紹，目前，學(xué)校正在發(fā)揮專業(yè)特色，強(qiáng)化與地方、行業(yè)合作，將通過專家團(tuán)隊(duì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、裝備平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)文化等資源整合，創(chuàng)新市場(chǎng)化、實(shí)體化、平臺(tái)化運(yùn)作機(jī)制，成立生態(tài)紡織、時(shí)尚設(shè)計(jì)、智能裝備、數(shù)字創(chuàng)意等多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。今后，將繼續(xù)深化校地校企合作，將生產(chǎn)科研任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊，針對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)問題，共同開發(fā)解決方案和教學(xué)案例，有效提升學(xué)生技術(shù)技能水平，提升學(xué)生的工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加速培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。(科技日?qǐng)?bào)記者 過國(guó)忠 通訊員 張波 吳婷 雷寧)

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