草原教育“闖關記”：一個邊境旗縣的“雙達標”實踐

在內蒙古自治區巴彥淖爾市烏拉特中旗，教育正成為這片草原上最亮眼的“新名片”：2025年，這個邊境旗縣被教育部評定為“國家義務教育優質均衡發展縣”和“國家學前教育普及普惠縣”，當地也成為內蒙古首個實現“雙達標”的旗縣。

從校舍翻新到課堂變革，從教師賦能到五育并舉，當地用實打實的投入和創新，讓草原上的孩子們享受到了優質教育的陽光。

圖為教師外出培訓。　梁鵬飛 攝

從“有學上”到“上好學”

烏拉特中旗位于黃河“幾字彎”最頂端，北與蒙古國接壤，被譽為“鴻雁故鄉”。

“以前盼著孩子能就近上學，現在不光近，學校里體育館、圖書館、植物園樣樣齊全，比城里不差。”家住烏拉特中旗海流圖鎮的牧民娜仁其其格，看著兒子就讀的第一小學新塑膠操場，難掩笑意。

這幾年，烏拉特中旗在教育上的“大手筆”有目共睹：當地累計投入3.5億元，新建了第三小學、第一幼兒園等4所新校，給城區孩子添了足量學位；給第一小學、烏加河學校等配齊“四館一室”——體育館、圖書館、實驗室、科技館和活動室，讓城鄉學校都實現了“室內有場館、課外有園地”。

光有硬件還不夠，優質資源得“引進來”。2023年，當地牽手海亮教育集團，以烏拉特中旗第一中學為核心、第二中學為成員開展合作辦學。到了2024年秋天，第一中學的初中部和高中部徹底變了樣：“課堂不再是一個進度講到黑，而是因材施教，且配上小班化教學，學生們的勁兒更足了。”烏拉特中旗教育局局長楊智說。

“以前有些學生跟不上就自己放棄了，現在基礎弱的能慢慢趕，學有余力的能往前沖。”第一中學校長李明介紹，他們還從海亮教育園引進了12項教學工具，11名老師去跟崗學習，教案、試題等資源都能共享，“相當于把好學校的經驗直接搬了過來”。

圖為第二小學的學生在上勞動教育課。閆麗梅 攝

讓老師“教得好”又“留得住”

教育要提質，老師是關鍵。烏拉特中旗的老師們這幾年挺忙：2025年上半年，129人被派到武漢、北京的名校“沉浸式”學習；平時還能加入“三名工作室”——9個學科名師工作室、2個名校長工作室、10個名班主任工作室，跟著帶頭人做課題、上示范課。

為了破解“好老師留不住、學科有缺口”的難題，當地想出了不少辦法：請外地名師來帶課程、帶項目、帶團隊，手把手培養本土骨干；同時返聘全國優秀退休教師進行“銀齡計劃”；專招“985”“211”的碩士畢業生，給編外老師和正式老師同等待遇，連“五險二金”都一樣。

更實在的是“錢袋子”保障。烏拉特中旗拿出近3000萬元專項資金，一年給與班主任津貼317萬元，老師培訓經費300萬元，一線教師的績效比例還從20%提到了25%。“現在待遇上去了，干著有奔頭，誰還想走？”一位鄉村教師說。

這種“培養+引進+保障”的組合拳，讓老師隊伍活了起來。就像楊智說的：“老師安心教，學生才能學得好。”

圖為徐海珍老師運用三段式教學模式給學生授課。　吳若彤 攝

從課堂變樣到全面成長

如今，走進烏拉特中旗的學校，課堂早不是“老師講、學生聽”的老樣子了。

第一小學的徐海珍老師上“分數應用”課，先帶學生“逛超市”——用購物情景引出問題，再讓大家畫線段圖琢磨算法，最后留分層作業。“我運用‘啟思達’模式，先啟發興趣，再引導思考，最后達成達標，每節課都從生活里找例子，學生們聽得入迷。”徐海珍說。

第二中學的英語課更熱鬧。呂靈芝老師推行的“深度能動”教學，把課堂分成“目標引動、情境帶動、思維靈動”等6個環節。“以前一節課問不出3個問題，現在學生主動提十幾個，課堂氣氛十分熱烈。”呂靈芝笑著說，這種讓學生動起來的模式，讓課堂成了樂園。

除了課堂，孩子們每天“陽光體育兩小時”雷打不動，晨跑、體育課、大課間加課外活動，一個都不能少。“美育課上，舞蹈、書法、非遺傳承樣樣有，學校還有校園藝術節、讀書節，學生還能種菜收糧，體驗農活、學手藝，校園生活豐富多彩。”第二中學學生辛佳穎說。

如今，在烏拉特中旗的校園里，義務教育優質均衡和學前教育普及普惠的種子已扎根結果，北疆草原上的教育故事還在繼續。(完)

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