2022年政府工作報告明確提出：促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。

建設(shè)教育強(qiáng)國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、全體人民共同富裕的基礎(chǔ)工程，而教育公平與提升質(zhì)量是建設(shè)教育強(qiáng)國、實現(xiàn)教育改革和發(fā)展的兩大基本任務(wù)。近些年來，我國教育領(lǐng)域在公平和質(zhì)量方面均取得突破性進(jìn)展，教育差距進(jìn)一步縮小、教育公平有了很大保障。同時也要清醒認(rèn)識到，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不夠均衡等問題依然存在，城鄉(xiāng)教育一體化、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一體化工作仍存在一定差距。

全國人大代表支月英在今年兩會中提議：要推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，破解制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的障礙。“近年來國家不斷加大投入，鞏固義務(wù)教育保障成果;在分配資金時，重點向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)等傾斜，鄉(xiāng)村義務(wù)教育硬件水平得到很大提高。”支月英代表說，“但是，師資力量不足、教師隊伍整體水平有待提升，仍是制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重要因素。”

鄉(xiāng)村教育是教育體系的“神經(jīng)末梢”，為實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“最后一公里”，讓農(nóng)村孩子能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源和教育服務(wù)，不僅國家教育行政部門正在迅速行動，科技創(chuàng)新企業(yè)也在探索中貢獻(xiàn)自己的力量。

托普朗寧推出的iEnglish類母語英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，用科技與教育融合發(fā)展的新型模式，打破了空間與時間的制約，助力義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)信息化、普適化、公平化。

作為英語“母語式學(xué)習(xí)解決方案”的開創(chuàng)者，近年來，托普朗寧在持續(xù)對語言學(xué)習(xí)的深入研究和創(chuàng)新上，探索了“教育游戲賽事”的學(xué)習(xí)方式。3月15日，托普朗寧發(fā)起了“玩轉(zhuǎn)英語·用iEnglish”第二屆ETP大賽，活動一經(jīng)發(fā)起就吸引了全國范圍內(nèi)超過20萬孩子參與。

隨著第五周排位賽結(jié)束，不少參與活動的孩子和家長表達(dá)了自己對ETP大賽的喜愛之情及收獲。

“用一方屏幕聯(lián)動五湖四海的孩子們同臺競技，這種方式還是很新穎的。”來自北京的張同學(xué)的家長說，“我兒子和來自廣西的孩子組成了一個戰(zhàn)隊，除了討論比賽，孩子們也互相了解了不同地方的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，雖然孩子們互相沒見過，但是也建立了友誼，他們說好了，等疫情結(jié)束就互相去對方的家鄉(xiāng)看看。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，這樣的邂逅因為ETP大賽發(fā)生，讓不同地區(qū)的孩子們變成了好朋友。上述廣西同學(xué)的家長稱：“孩子通過ETP大賽，明白了自己和一線城市孩子的學(xué)習(xí)差距，現(xiàn)在已經(jīng)不滿足每周末的比賽了，不僅每天都要比賽誰學(xué)習(xí)iEnglish的時間長，還會和小伙伴們一起討論學(xué)習(xí)上遇到的問題。”

這樣的學(xué)習(xí)互動不僅能夠幫助孩子客觀、全面地了解自己，也能促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)提升。用技術(shù)的手段傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，助力解決教育公平的問題是可行的。iEnglish正是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子足不出戶就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

ETP大賽負(fù)責(zé)人表示：“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育不僅僅是簡單的資源供給，針對孩子的學(xué)習(xí)情況，重視孩子的學(xué)習(xí)差異，以個性化的教育方式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)在整個在線教育發(fā)展過程中也是不可忽視的一部分。”借助大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)等前沿技術(shù)，iEnglish智能化的調(diào)整“難度”，孩子在進(jìn)行ETP練習(xí)的時候，同時調(diào)動聽覺、觸覺、視覺，讓整個練習(xí)過程始終保持寓教于樂的狀態(tài)。

全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要具有前瞻性規(guī)劃與建設(shè)，才能消除鄉(xiāng)村地區(qū)教育信息化“最后一公里”問題。在這種背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”被寄予了新的期望，不僅因為其對革新傳統(tǒng)教育模式實踐發(fā)揮了創(chuàng)新作用，同時也因為利用新穎的教育理念和技術(shù)，為教育的發(fā)展帶來新的愿景。期待更多的孩子可以受惠于這場信息化手段推進(jìn)的教育教學(xué)改革。

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